Los derechos de niñas, niños y jóvenes a estar, aprender y participar en las escuelas son irrenunciables. Su garantía corresponde a las autoridades, quienes deben asegurar que se cumplan de manera efectiva para cada estudiante. La educación, como pilar esencial del desarrollo social, cultural y económico, requiere políticas públicas evaluables y transparentes. Sin embargo, en Michoacán, la negativa reiterada de las autoridades educativas a generar y publicar indicadores verificables del desempeño del sistema educativo dificulta una evaluación certera de su funcionamiento.

A pesar de esta opacidad institucional, existen fuentes externas que permiten aproximarse al estado de la educación en la entidad. Una de ellas es la Encuesta Nacional de Calidad e Impacto Gubernamental (ENCIG), elaborada cada dos años por el INEGI. Esta encuesta, con representatividad nacional y estatal, recopila la percepción ciudadana sobre diversos servicios públicos, incluido el educativo. En 2023, la ENCIG aplicó cuestionarios a 46,648 hogares en el país, incluyendo Michoacán, lo que ofrece un panorama confiable de la opinión pública sobre la educación pública en todos sus niveles.

Los resultados para Michoacán muestran una situación preocupante que contrasta con el discurso oficial. Este documento presenta un análisis de dichos resultados, comparándolos con la media nacional y estableciendo un diagnóstico de las principales áreas críticas en el sistema educativo estatal.

I. Educación Básica y Media Superior

• El 79.1% de los michoacanos evaluó positivamente la limpieza de las instalaciones escolares, por debajo del 80.8% nacional.

• El 78.4% consideró suficiente al personal docente, frente al 81.5% nacional.

• Solo el 77.5% opinó favorablemente sobre la capacitación del profesorado, en comparación con el 81% nacional.

• El 75.3% considera que la educación permite avanzar académica o laboralmente, debajo del 77.1% nacional.

• En cumplimiento de temarios, apenas el 75% se mostró conforme, lejos del 82.5% nacional.

• Las instalaciones en buen estado fueron aprobadas por el 72.7%, ligeramente encima del 71% nacional.

• El cumplimiento del calendario escolar fue el aspecto peor calificado: solo el 71.2% lo valoró positivamente, muy por debajo del 87.1% nacional.

• El 63.6% considera que los salones no están saturados, superando al promedio nacional (51.8%).

• Solo el 35.6% cree que la educación es realmente gratuita, frente al 46.5% nacional.

• La satisfacción general con estos niveles educativos fue del 71%, igual a la media nacional.

II. Educación Universitaria Pública

• Solo el 72.1% evaluó positivamente la limpieza de instalaciones, muy por debajo del 85.9% nacional.

• El 79.9% considera suficiente al personal docente, frente al 83.8% nacional.

• Respecto a la capacitación docente, el 79.8% expresó conformidad, 8.3 puntos por debajo del 88.1% nacional.

• El 78.3% cree que este nivel brinda oportunidades laborales o académicas, frente al 83.1% nacional.

• El cumplimiento de temarios tuvo solo un 74.8% de aprobación, muy por debajo del 86.7% nacional.

• Las instalaciones y mobiliario en buen estado fueron aprobadas por el 65.9%, 12.6 puntos menos que el promedio nacional.

• El cumplimiento del calendario escolar alcanzó un 83.2%, contra el 86.6% nacional.

• Apenas el 47.3% cree que los salones universitarios no están saturados, frente al 55.1% nacional.

• A pesar de estas deficiencias, el 84.2% expresó satisfacción general, superando el 81.6% nacional.

Conclusiones clave

1. Brecha estructural de calidad: Michoacán se sitúa consistentemente por debajo de la media nacional en casi todos los indicadores, reflejo de una desigualdad sistémica que exige atención prioritaria.

2. Incumplimiento curricular: La baja percepción de cumplimiento de temarios compromete los aprendizajes esperados y evidencia fallas en la implementación de la Nueva Escuela Mexicana.

3. Calendario escolar deficiente: El bajo cumplimiento de días de clase en educación básica y media indica interrupciones severas en la formación de los estudiantes.

4. Gratuidad educativa cuestionada: Solo un tercio de la población considera gratuita la educación pública, evidenciando costos ocultos que afectan a los hogares más vulnerables.

5. Infraestructura deficiente: Las condiciones físicas de las escuelas, sobre todo en el nivel universitario, presentan carencias notables.

6. Contradicción entre satisfacción general y detalles específicos: La alta satisfacción general contrasta con las evaluaciones específicas negativas, lo que sugiere una normalización de las deficiencias.

7. Ausencia de evaluación del aprendizaje: Ni la ENCIG ni el gobierno estatal reportan datos sobre aprendizajes reales, impidiendo un diagnóstico educativo completo.

8. Déficit en la formación docente: La preparación del personal educativo, especialmente en universidades, se percibe como insuficiente.

9. Distancia entre discurso y realidad: Los resultados desmienten el discurso oficial sobre la calidad y continuidad educativa en la entidad.

10. Poca vinculación laboral: La baja percepción de acceso a mejores empleos tras los estudios cuestiona la relevancia de la oferta educativa.

Llamado a la acción

Los resultados de la ENCIG 2023 deben traducirse en acciones concretas. Es urgente que las autoridades educativas estatales y federales:

1. Establezcan un sistema independiente y transparente de evaluación de aprendizajes.

2. Aseguren el cumplimiento del calendario escolar y de los planes de estudio.

3. Inviertan en infraestructura, conectividad y equipamiento educativo.

4. Implementen programas robustos de formación docente continua.

5. Eliminen los costos ocultos para garantizar el principio constitucional de gratuidad.

La mejora del sistema educativo michoacano requiere más que discursos: necesita datos, evaluación, transparencia y rendición de cuentas. La ciudadanía ha hablado; ahora corresponde a las autoridades responder con compromiso y eficacia.