La Secretaría de Educación del Estado (SEE) ha realizado la entrega de paquetes de robótica de la iniciativa First Lego en 2,300 escuelas de educación básica ubicadas en zonas remotas del estado, como parte de un esfuerzo por impulsar la enseñanza de ciencia y tecnología en estas regiones. Este programa se lleva a cabo en colaboración con la Fundación Robotix y la Secretaría de Educación Pública (SEP), y tiene como objetivo integrar a las aulas equipos que, según sus promotores, permitirán formar a los docentes y aportar enseñanzas innovadoras para los estudiantes.

El 31 de marzo de este año, en representación de la titular de la SEE, Gabriela Molina Aguilar, la subsecretaria de Educación Básica, Carmen Escobedo, participó en la entrega de los kits de robótica, resaltando la importancia de este proyecto para la formación académica de los estudiantes en áreas relacionadas con la Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM, por sus siglas en inglés). La Fundación Robotix, impulsora de esta iniciativa desde 2014, ha trabajado para acercar programas STEM a estudiantes de 4 a 18 años en escuelas públicas, proporcionando materiales, capacitación y seguimiento estratégico a docentes y administradores.

Sin embargo, la iniciativa no ha estado exenta de controversia. Lev Velázquez Barriga, doctor en pedagogía y líder magisterial, ha expresado fuertes críticas a este tipo de proyectos, calificándolos como un retroceso para la Nueva Escuela Mexicana. Según Velázquez, la incorporación de empresas privadas en la promoción de la ciencia en las aulas es incompatible con los principios de la educación pública. Además, cuestionó la efectividad del programa, asegurando que los kits de robótica son simplemente una forma de promover el consumo de productos de Lego disfrazados de tecnología educativa, sin un verdadero impacto en las realidades de las comunidades marginadas.

Velázquez destacó que los kits de robótica y la capacitación de los docentes no fomentan la ciencia ni la tecnología de manera significativa. En su opinión, el proyecto se reduce a enseñar a los profesores a armar rompecabezas con piezas de plástico, mientras que solo unos pocos alumnos tienen acceso a los materiales, lo que, según él, solo beneficia a las empresas involucradas en el financiamiento del programa, como The Lego Foundation, Nissan, Lenovo, entre otras.

El líder magisterial también cuestionó la ausencia de un enfoque crítico en la educación, que debería abordar problemáticas sociales y medioambientales relevantes, como los efectos del cambio de uso de suelo y las necesidades de justicia social en las comunidades más vulnerables. A su juicio, los avances esperados para la Nueva Escuela Mexicana no se materializan con proyectos como este, que no responden a los problemas reales de los estudiantes de zonas marginadas.

En otro orden de ideas, Velázquez hizo referencia al programa experimental de la SEP que destina 77 millones de pesos para la aplicación de los exámenes PISA, un sistema de evaluaciones estandarizadas internacionales que mide las habilidades en lectura, matemáticas y ciencias de estudiantes de 15 años. El pedagogo subrayó que este tipo de evaluaciones, cuya aplicación cuesta hasta 240 mil pesos por escuela, son inadecuadas y no contribuyen a resolver los problemas educativos de las localidades marginadas.

Por último, recordó que los ideólogos de la reforma educativa impulsada por el gobierno de Enrique Peña Nieto, muchos de los cuales pertenecen a la organización Mexicanos Unidos contra la Corrupción, liderada por Claudio X. González, tienen estrechos vínculos con las políticas educativas de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). Esto refuerza su crítica de que las reformas educativas y programas como el de los exámenes PISA responden más a intereses externos que a las necesidades reales del sistema educativo mexicano.

En conclusión, el proyecto de robótica en las escuelas de Michoacán y otras iniciativas similares siguen siendo tema de debate, en el que se enfrenta el impulso por la innovación educativa con las críticas hacia la privatización y descontextualización de la enseñanza en las zonas más necesitadas del país.